lunes, 13 de octubre de 2014


Las características definitorias de un programa de mejora de la eficacia escolar son las siguientes:
1.       Es una Acción duradera en  el tiempo, no un esfuerzo puntual.
2.       Se orientan hacia el  logro de unas metas educativas concretas. Es decir busca la mejora de aspectos concretos del rendimiento escolar de los alumnos (adquisición y dominio de destrezas instrumentales básicas, de orden superior y meta cognitivas) y del desarrollo social-afectivo de alumnos, profesores y padres.
3.       Se lleva a cabo mediante la identificación, reformulación, reestructuración y optimización de los elementos de entrada, proceso y producto del centro y de sus interrelaciones.
4.       Se emprenden acciones para modificar tanto los procesos de enseñanza y aprendizaje como los procesos organizativos y relacionados dentro del centro escolar.
5.       El proceso de cambio se lleva a cabo de forma sistematica y organizada.
6.       Se desarrollan simultanea o sucesivamente varias estrategias coordinadas entre si y orientadas a una meta común.
7.       Comprende las siguientes fases.
·         Visión estratégica
·         Evaluación de necesidades o diagnóstico previo
·         Planificación
·         Desarrollo
·         Seguimiento y evaluación del programa
·         Institucionalización de los cambios
8.       El impulso, desarrollo y coordinación provienen del centro educativo, no del exterior.
9.       Participa y se amplía activamente gran parte del personal docente del centro.
10.   Se busca la implicación de alumnos, padres y demás miembros de la comunidad educativa.
11.   Es deseable la coordinación de agentes externos en la formación de profesorado y directivos, el seguimiento del programa y la valoración de resultados.

Referencia:
Muñoz, M., & Azaguirre, R. (2000). La Mejora de la eficacia escolar : un estudio de casos. madrid: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, Secretaría General Técnica .
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1 comentario:

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